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来源: 南方日报网络版     时间:2020年02月29日 14:11

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24日,韩国食品药品安全厅联合当地超市向大邱市投放221万个口罩,其中141万个在八家大型超市以低于市场价的价格销售。

教学情境是动态变动的,那么教学规则一定是不断生成中的规则,由此教师应该始终处于批判反思、创新生成新的规则的行程之中,处于不断摸索教学实践自生、自新的途中。

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然而教学活动中,唯严格规则是从的现象比比皆是,教师按部就班地把知识传授给学生,学生收获了系统而丰富的知识,却缺少了思考、判断的空间。

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随后韩国政府又紧急投放了100万个,分发给老人等体质较弱的特定人群。

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当教师遇到可能与数学有关的具体问题时,就会自然地、无意识地与数学联系起来,用数学的思维去解释与处理,有时还可能更新头脑中的严格规则。 其实,数感就是一种内化于心的技艺,原来是用而不知,现在是用必先知。 由此可见,留有余地的教学多是一种好的教学,它建立于严格规则与模糊规则的协力之上。 教师应运用严格规则,做好教学的日常工作,创造性地应用模糊规则,开启启发性教学的智慧之旅。 因此,这里所谓的留有余地,绝非“说话只说三分好”的“留有一手”,而是一种“意犹未尽”的创设,需教师精心设计。 它不是知识堆积的场所,而是一种开辟、耕耘,收获更多思维的空间。 留有余地,就是发挥模糊规则与严格规则的协力,增加教学的弹性与张力,不把学生束缚在条条框框之中,留些事情让学生去做,留些问题让学生去想,留些滋味让学生去品。

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【由】【于】【需】【求】【太】【大】【,】【指】【定】【的】【销】【售】【卖】【场】【一】【大】【早】【就】【开】【始】【有】【大】【量】【民】【众】【排】【起】【长】【龙】【,】【等】【候】【抢】【购】【口】【罩】【,】【队】【伍】【甚】【至】【排】【到】【几】【十】【米】【之】【远】【。】【 】【 】【 】【 】【卖】【场】【对】【口】【罩】【也】【实】【施】【了】【限】【购】【措】【施】【,】【每】【人】【一】【次】【只】【能】【购】【买】【3】【0】【个】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【由】【于】【需】【求】【太】【大】【,】【指】【定】【的】【销】【售】【卖】【场】【一】【大】【早】【就】【开】【始】【有】【大】【量】【民】【众】【排】【起】【长】【龙】【,】【等】【候】【抢】【购】【口】【罩】【,】【队】【伍】【甚】【至】【排】【到】【几】【十】【米】【之】【远】【。】【 】【 】【 】【 】【卖】【场】【对】【口】【罩】【也】【实】【施】【了】【限】【购】【措】【施】【,】【每】【人】【一】【次】【只】【能】【购】【买】【3】【0】【个】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【而】【教】【学】【实】【践】【中】【教】【师】【多】【遵】【循】【教】【学】【标】【准】【、】【大】【纲】【等】【严】【格】【规】【则】【,】【按】【部】【就】【班】【地】【进】【行】【教】【学】【活】【动】【,】【当】【然】【这】【种】【方】【式】【可】【在】【较】【短】【的】【时】【间】【内】【传】【授】【给】【学】【生】【更】【多】【的】【知】【识】【,】【完】【成】【教】【学】【任】【务】【,】【这】【一】【点】【毋】【庸】【置】【疑】【。】【 】【 】【 】【 】【但】【有】【时】【却】【会】【适】【得】【其】【反】【。】【 】【 】【 】【 】【教】【师】【的】【讲】【解】【越】【是】【详】【尽】【,】【学】【生】【的】【思】【维】【空】【间】【越】【小】【,】【其】【心】【智】【则】【越】【易】【处】【于】【懒】【惰】【的】【状】【态】【。】【 】【 】【 】【 】【教】【师】【的】【一】【份】【耕】【耘】【,】【有】【可】【能】【得】【到】【1】【/】【2】【甚】【至】【更】【少】【的】【收】【获】【,】【学】【生】【轻】【易】【得】【到】【的】【,】【也】【可】【能】【会】【轻】【易】【失】【去】【。】【 】【 】【 】【 】【美】【国】【教】【育】【家】【哈】【曼】【曾】【说】【:】【“】【那】【些】【不】【设】【法】【勾】【起】【学】【生】【求】【知】【欲】【望】【的】【教】【学】【,】【正】【如】【同】【锤】【打】【着】【一】【块】【冰】【冷】【的】【生】【铁】【。】【 】【 】【 】【 】【”】【当】【学】【生】【的】【大】【脑】【处】【于】【冰】【冷】【的】【生】【铁】【状】【态】【时】【,】【我】【们】【的】【教】【学】【可】【能】【会】【被】【严】【格】【规】【则】【所】【桎】【梏】【。】【 】【 】【 】【 】【虽】【然】【教】【学】【内】【容】【“】【满】【当】【当】【”】【,】【但】【也】【难】【以】【激】【发】【出】【活】【跃】【的】【、】【深】【入】【思】【考】【的】【动】【力】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【随】【后】【韩】【国】【政】【府】【又】【紧】【急】【投】【放】【了】【1】【0】【0】【万】【个】【,】【分】【发】【给】【老】【人】【等】【体】【质】【较】【弱】【的】【特】【定】【人】【群】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【由】【此】【可】【见】【,】【“】【唯】【严】【格】【规】【则】【是】【从】【”】【的】【教】【学】【多】【不】【是】【一】【种】【好】【的】【教】【学】【。】【 】【 】【 】【 】【教】【学】【需】【要】【模】【糊】【规】【则】【,】【模】【糊】【规】【则】【是】【对】【严】【格】【规】【则】【的】【必】【要】【协】【助】【波】【兰】【尼】【曾】【指】【出】【,】【模】【糊】【规】【则】【更】【像】【是】【一】【种】【技】【艺】【,】【就】【如】【《】【庄】【子】【·】【天】【道】【》】【中】【的】【轮】【扁】【斫】【轮】【的】【故】【事】【,】【“】【斫】【轮】【,】【徐】【则】【甘】【而】【不】【固】【,】【疾】【则】【苦】【而】【不】【入】【”】【,】【可】【见】【斫】【轮】【当】【“】【不】【徐】【不】【疾】【”】【。】【<】【/】【p】【>】【记】【者】【目】【击】【:】【韩】【国】【疫】【情】【告】【急】【 】【首】【尔】【严】【阵】【以】【待】【 】【#】【标】【题】【分】【割】【#】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【2】【月】【2】【7】【日】【报】【道】【(】【文】【/】【陆】【睿】【)】【韩】【国】【中】【央】【防】【疫】【对】【策】【本】【部】【2】【7】【日】【发】【布】【的】【最】【新】【统】【计】【数】【据】【显】【示】【,】【截】【至】【当】【地】【时】【间】【2】【7】【日】【上】【午】【9】【时】【,】【韩】【国】【较】【前】【一】【天】【下】【午】【4】【时】【新】【增】【3】【3】【4】【例】【新】【冠】【病】【毒】【感】【染】【病】【例】【,】【累】【计】【确】【诊】【病】【例】【增】【至】【1】【5】【9】【5】【例】【。】【 】【 】【 】【 】【1】【月】【2】【0】【日】【韩】【国】【确】【诊】【首】【例】【新】【冠】【病】【毒】【感】【染】【者】【,】【此】【后】【近】【一】【个】【月】【仅】【新】【增】【3】【0】【例】【感】【染】【者】【,】【但】【最】【近】【一】【周】【因】【地】【方】【出】【现】【聚】【集】【性】【感】【染】【,】【确】【诊】【人】【数】【持】【续】【飙】【升】【。】【 】【 】【 】【 】【因】【疫】【情】【严】【重】【,】【大】【邱】【市】【和】【庆】【尚】【北】【道】【清】【道】【郡】【已】【于】【2】【1】【日】【被】【韩】【国】【政】【府】【指】【定】【为】【传】【染】【病】【特】【别】【管】【理】【地】【区】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【虽】【然】【目】【前】【大】【部】【分】【感】【染】【患】【者】【仍】【集】【中】【在】【大】【邱】【和】【庆】【尚】【北】【道】【,】【但】【随】【着】【疫】【情】【的】【快】【速】【发】【展】【,】【是】【否】【导】【致】【全】【国】【大】【流】【行】【引】【发】【韩】【国】【民】【众】【的】【高】【度】【关】【注】【,】【包】【括】【首】【尔】【在】【内】【的】【韩】【国】【各】【地】【都】【进】【入】【应】【对】【新】【冠】【病】【毒】【疫】【情】【的】【非】【常】【时】【期】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【而】【模】【糊】【规】【则】【却】【带】【有】【启】【发】【性】【的】【意】【味】【,】【可】【激】【发】【教】【学】【的】【活】【力】【,】【教】【学】【切】【实】【需】【要】【模】【糊】【规】【则】【对】【严】【格】【规】【则】【的】【必】【要】【协】【助】【。】【 】【 】【 】【 】【如】【若】【教】【师】【能】【够】【发】【挥】【严】【格】【规】【则】【和】【模】【糊】【规】【则】【的】【协】【力】【,】【留】【有】【余】【地】【地】【进】【行】【教】【学】【,】【可】【能】【会】【给】【学】【生】【带】【来】【更】【为】【深】【远】【的】【启】【发】【与】【影】【响】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【当】【教】【师】【遇】【到】【可】【能】【与】【数】【学】【有】【关】【的】【具】【体】【问】【题】【时】【,】【就】【会】【自】【然】【地】【、】【无】【意】【识】【地】【与】【数】【学】【联】【系】【起】【来】【,】【用】【数】【学】【的】【思】【维】【去】【解】【释】【与】【处】【理】【,】【有】【时】【还】【可】【能】【更】【新】【头】【脑】【中】【的】【严】【格】【规】【则】【。】【 】【 】【 】【 】【其】【实】【,】【数】【感】【就】【是】【一】【种】【内】【化】【于】【心】【的】【技】【艺】【,】【原】【来】【是】【用】【而】【不】【知】【,】【现】【在】【是】【用】【必】【先】【知】【。】【 】【 】【 】【 】【由】【此】【可】【见】【,】【留】【有】【余】【地】【的】【教】【学】【多】【是】【一】【种】【好】【的】【教】【学】【,】【它】【建】【立】【于】【严】【格】【规】【则】【与】【模】【糊】【规】【则】【的】【协】【力】【之】【上】【。】【 】【 】【 】【 】【教】【师】【应】【运】【用】【严】【格】【规】【则】【,】【做】【好】【教】【学】【的】【日】【常】【工】【作】【,】【创】【造】【性】【地】【应】【用】【模】【糊】【规】【则】【,】【开】【启】【启】【发】【性】【教】【学】【的】【智】【慧】【之】【旅】【。】【 】【 】【 】【 】【因】【此】【,】【这】【里】【所】【谓】【的】【留】【有】【余】【地】【,】【绝】【非】【“】【说】【话】【只】【说】【三】【分】【好】【”】【的】【“】【留】【有】【一】【手】【”】【,】【而】【是】【一】【种】【“】【意】【犹】【未】【尽】【”】【的】【创】【设】【,】【需】【教】【师】【精】【心】【设】【计】【。】【 】【 】【 】【 】【它】【不】【是】【知】【识】【堆】【积】【的】【场】【所】【,】【而】【是】【一】【种】【开】【辟】【、】【耕】【耘】【,】【收】【获】【更】【多】【思】【维】【的】【空】【间】【。】【 】【 】【 】【 】【留】【有】【余】【地】【,】【就】【是】【发】【挥】【模】【糊】【规】【则】【与】【严】【格】【规】【则】【的】【协】【力】【,】【增】【加】【教】【学】【的】【弹】【性】【与】【张】【力】【,】【不】【把】【学】【生】【束】【缚】【在】【条】【条】【框】【框】【之】【中】【,】【留】【些】【事】【情】【让】【学】【生】【去】【做】【,】【留】【些】【问】【题】【让】【学】【生】【去】【想】【,】【留】【些】【滋】【味】【让】【学】【生】【去】【品】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【首】【先】【,】【教】【师】【在】【教】【学】【过】【程】【中】【需】【要】【形】【成】【判】【断】【力】【。】【 】【 】【 】【 】【如】【若】【我】【们】【只】【关】【注】【严】【格】【规】【则】【,】【可】【能】【就】【会】【走】【进】【用】【而】【不】【知】【、】【甚】【至】【是】【无】【所】【适】【从】【的】【死】【胡】【同】【,】【而】【只】【关】【注】【模】【糊】【规】【则】【,】【就】【可】【能】【陷】【入】【“】【个】【人】【化】【的】【危】【机】【”】【之】【中】【。】【 】【 】【 】【 】【这】【时】【教】【师】【就】【需】【要】【“】【择】【善】【从】【之】【”】【的】【判】【断】【力】【和】【智】【慧】【。】【 】【 】【 】【 】【康】【德】【把】【判】【断】【力】【看】【作】【是】【知】【识】【的】【高】【级】【机】【能】【,】【它】【在】【本】【质】【上】【与】【亚】【里】【士】【多】【德】【的】【实】【践】【智】【慧】【有】【相】【通】【之】【处】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【虽】【然】【目】【前】【大】【部】【分】【感】【染】【患】【者】【仍】【集】【中】【在】【大】【邱】【和】【庆】【尚】【北】【道】【,】【但】【随】【着】【疫】【情】【的】【快】【速】【发】【展】【,】【是】【否】【导】【致】【全】【国】【大】【流】【行】【引】【发】【韩】【国】【民】【众】【的】【高】【度】【关】【注】【,】【包】【括】【首】【尔】【在】【内】【的】【韩】【国】【各】【地】【都】【进】【入】【应】【对】【新】【冠】【病】【毒】【疫】【情】【的】【非】【常】【时】【期】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【虽】【然】【目】【前】【大】【部】【分】【感】【染】【患】【者】【仍】【集】【中】【在】【大】【邱】【和】【庆】【尚】【北】【道】【,】【但】【随】【着】【疫】【情】【的】【快】【速】【发】【展】【,】【是】【否】【导】【致】【全】【国】【大】【流】【行】【引】【发】【韩】【国】【民】【众】【的】【高】【度】【关】【注】【,】【包】【括】【首】【尔】【在】【内】【的】【韩】【国】【各】【地】【都】【进】【入】【应】【对】【新】【冠】【病】【毒】【疫】【情】【的】【非】【常】【时】【期】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【当】【教】【师】【遇】【到】【可】【能】【与】【数】【学】【有】【关】【的】【具】【体】【问】【题】【时】【,】【就】【会】【自】【然】【地】【、】【无】【意】【识】【地】【与】【数】【学】【联】【系】【起】【来】【,】【用】【数】【学】【的】【思】【维】【去】【解】【释】【与】【处】【理】【,】【有】【时】【还】【可】【能】【更】【新】【头】【脑】【中】【的】【严】【格】【规】【则】【。】【 】【 】【 】【 】【其】【实】【,】【数】【感】【就】【是】【一】【种】【内】【化】【于】【心】【的】【技】【艺】【,】【原】【来】【是】【用】【而】【不】【知】【,】【现】【在】【是】【用】【必】【先】【知】【。】【 】【 】【 】【 】【由】【此】【可】【见】【,】【留】【有】【余】【地】【的】【教】【学】【多】【是】【一】【种】【好】【的】【教】【学】【,】【它】【建】【立】【于】【严】【格】【规】【则】【与】【模】【糊】【规】【则】【的】【协】【力】【之】【上】【。】【 】【 】【 】【 】【教】【师】【应】【运】【用】【严】【格】【规】【则】【,】【做】【好】【教】【学】【的】【日】【常】【工】【作】【,】【创】【造】【性】【地】【应】【用】【模】【糊】【规】【则】【,】【开】【启】【启】【发】【性】【教】【学】【的】【智】【慧】【之】【旅】【。】【 】【 】【 】【 】【因】【此】【,】【这】【里】【所】【谓】【的】【留】【有】【余】【地】【,】【绝】【非】【“】【说】【话】【只】【说】【三】【分】【好】【”】【的】【“】【留】【有】【一】【手】【”】【,】【而】【是】【一】【种】【“】【意】【犹】【未】【尽】【”】【的】【创】【设】【,】【需】【教】【师】【精】【心】【设】【计】【。】【 】【 】【 】【 】【它】【不】【是】【知】【识】【堆】【积】【的】【场】【所】【,】【而】【是】【一】【种】【开】【辟】【、】【耕】【耘】【,】【收】【获】【更】【多】【思】【维】【的】【空】【间】【。】【 】【 】【 】【 】【留】【有】【余】【地】【,】【就】【是】【发】【挥】【模】【糊】【规】【则】【与】【严】【格】【规】【则】【的】【协】【力】【,】【增】【加】【教】【学】【的】【弹】【性】【与】【张】【力】【,】【不】【把】【学】【生】【束】【缚】【在】【条】【条】【框】【框】【之】【中】【,】【留】【些】【事】【情】【让】【学】【生】【去】【做】【,】【留】【些】【问】【题】【让】【学】【生】【去】【想】【,】【留】【些】【滋】【味】【让】【学】【生】【去】【品】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【教】【师】【应】【以】【“】【不】【成】【熟】【”】【的】【心】【态】【不】【断】【自】【新】【,】【以】【严】【格】【规】【则】【为】【向】【导】【,】【以】【模】【糊】【规】【则】【为】【质】【料】【,】【发】【挥】【二】【者】【之】【协】【力】【,】【为】【教】【学】【留】【下】【更】【多】【的】【生】【成】【空】【间】【,】【也】【为】【学】【生】【留】【下】【思】【考】【的】【余】【地】【,】【从】【而】【适】【应】【“】【变】【动】【不】【居】【”】【的】【复】【杂】【学】【习】【情】【境】【,】【避】【免】【学】【习】【过】【程】【中】【固】【态】【的】【、】【生】【硬】【化】【的】【符】【号】【接】【受】【。】【 】【 】【 】【 】【总】【之】【,】【模】【糊】【规】【则】【像】【是】【在】【严】【格】【规】【则】【与】【教】【学】【情】【境】【之】【间】【搭】【建】【的】【一】【座】【桥】【梁】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【当】【初】【任】【教】【师】【日】【渐】【走】【向】【成】【熟】【,】【并】【根】【据】【具】【体】【的】【教】【学】【情】【境】【,】【对】【严】【格】【规】【则】【进】【行】【适】【切】【的】【情】【境】【性】【阐】【释】【,】【灵】【活】【转】【换】【其】【使】【用】【方】【式】【时】【,】【这】【也】【正】【是】【模】【糊】【规】【则】【协】【助】【的】【结】【果】【。】【<】【/】【p】【>】

【教】【学】【要】【“】【留】【有】【余】【地】【”】【而】【非】【“】【留】【有】【一】【手】【”】【 】【#】【标】【题】【分】【割】【#】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【“】【教】【是】【为】【了】【不】【教】【”】【,】【叶】【圣】【陶】【先】【生】【一】【语】【中】【的】【地】【指】【出】【了】【教】【学】【之】【道】【在】【于】【“】【为】【了】【学】【生】【自】【觉】【发】【展】【”】【。】【 】【 】【 】【 】【教】【师】【教】【学】【不】【仅】【是】【“】【传】【道】【、】【授】【业】【”】【的】【活】【动】【,】【还】【需】【“】【留】【有】【余】【地】【”】【地】【解】【答】【学】【生】【疑】【惑】【,】【启】【迪】【学】【生】【心】【智】【。】【<】【/】【p】【>】【教】【学】【要】【“】【留】【有】【余】【地】【”】【而】【非】【“】【留】【有】【一】【手】【”】【 】【#】【标】【题】【分】【割】【#】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【“】【教】【是】【为】【了】【不】【教】【”】【,】【叶】【圣】【陶】【先】【生】【一】【语】【中】【的】【地】【指】【出】【了】【教】【学】【之】【道】【在】【于】【“】【为】【了】【学】【生】【自】【觉】【发】【展】【”】【。】【 】【 】【 】【 】【教】【师】【教】【学】【不】【仅】【是】【“】【传】【道】【、】【授】【业】【”】【的】【活】【动】【,】【还】【需】【“】【留】【有】【余】【地】【”】【地】【解】【答】【学】【生】【疑】【惑】【,】【启】【迪】【学】【生】【心】【智】【。】【<】【/】【p】【>】【记】【者】【目】【击】【:】【韩】【国】【疫】【情】【告】【急】【 】【首】【尔】【严】【阵】【以】【待】【 】【#】【标】【题】【分】【割】【#】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【2】【月】【2】【7】【日】【报】【道】【(】【文】【/】【陆】【睿】【)】【韩】【国】【中】【央】【防】【疫】【对】【策】【本】【部】【2】【7】【日】【发】【布】【的】【最】【新】【统】【计】【数】【据】【显】【示】【,】【截】【至】【当】【地】【时】【间】【2】【7】【日】【上】【午】【9】【时】【,】【韩】【国】【较】【前】【一】【天】【下】【午】【4】【时】【新】【增】【3】【3】【4】【例】【新】【冠】【病】【毒】【感】【染】【病】【例】【,】【累】【计】【确】【诊】【病】【例】【增】【至】【1】【5】【9】【5】【例】【。】【 】【 】【 】【 】【1】【月】【2】【0】【日】【韩】【国】【确】【诊】【首】【例】【新】【冠】【病】【毒】【感】【染】【者】【,】【此】【后】【近】【一】【个】【月】【仅】【新】【增】【3】【0】【例】【感】【染】【者】【,】【但】【最】【近】【一】【周】【因】【地】【方】【出】【现】【聚】【集】【性】【感】【染】【,】【确】【诊】【人】【数】【持】【续】【飙】【升】【。】【 】【 】【 】【 】【因】【疫】【情】【严】【重】【,】【大】【邱】【市】【和】【庆】【尚】【北】【道】【清】【道】【郡】【已】【于】【2】【1】【日】【被】【韩】【国】【政】【府】【指】【定】【为】【传】【染】【病】【特】【别】【管】【理】【地】【区】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【而】【教】【学】【实】【践】【中】【教】【师】【多】【遵】【循】【教】【学】【标】【准】【、】【大】【纲】【等】【严】【格】【规】【则】【,】【按】【部】【就】【班】【地】【进】【行】【教】【学】【活】【动】【,】【当】【然】【这】【种】【方】【式】【可】【在】【较】【短】【的】【时】【间】【内】【传】【授】【给】【学】【生】【更】【多】【的】【知】【识】【,】【完】【成】【教】【学】【任】【务】【,】【这】【一】【点】【毋】【庸】【置】【疑】【。】【 】【 】【 】【 】【但】【有】【时】【却】【会】【适】【得】【其】【反】【。】【 】【 】【 】【 】【教】【师】【的】【讲】【解】【越】【是】【详】【尽】【,】【学】【生】【的】【思】【维】【空】【间】【越】【小】【,】【其】【心】【智】【则】【越】【易】【处】【于】【懒】【惰】【的】【状】【态】【。】【 】【 】【 】【 】【教】【师】【的】【一】【份】【耕】【耘】【,】【有】【可】【能】【得】【到】【1】【/】【2】【甚】【至】【更】【少】【的】【收】【获】【,】【学】【生】【轻】【易】【得】【到】【的】【,】【也】【可】【能】【会】【轻】【易】【失】【去】【。】【 】【 】【 】【 】【美】【国】【教】【育】【家】【哈】【曼】【曾】【说】【:】【“】【那】【些】【不】【设】【法】【勾】【起】【学】【生】【求】【知】【欲】【望】【的】【教】【学】【,】【正】【如】【同】【锤】【打】【着】【一】【块】【冰】【冷】【的】【生】【铁】【。】【 】【 】【 】【 】【”】【当】【学】【生】【的】【大】【脑】【处】【于】【冰】【冷】【的】【生】【铁】【状】【态】【时】【,】【我】【们】【的】【教】【学】【可】【能】【会】【被】【严】【格】【规】【则】【所】【桎】【梏】【。】【 】【 】【 】【 】【虽】【然】【教】【学】【内】【容】【“】【满】【当】【当】【”】【,】【但】【也】【难】【以】【激】【发】【出】【活】【跃】【的】【、】【深】【入】【思】【考】【的】【动】【力】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【教】【师】【应】【以】【“】【不】【成】【熟】【”】【的】【心】【态】【不】【断】【自】【新】【,】【以】【严】【格】【规】【则】【为】【向】【导】【,】【以】【模】【糊】【规】【则】【为】【质】【料】【,】【发】【挥】【二】【者】【之】【协】【力】【,】【为】【教】【学】【留】【下】【更】【多】【的】【生】【成】【空】【间】【,】【也】【为】【学】【生】【留】【下】【思】【考】【的】【余】【地】【,】【从】【而】【适】【应】【“】【变】【动】【不】【居】【”】【的】【复】【杂】【学】【习】【情】【境】【,】【避】【免】【学】【习】【过】【程】【中】【固】【态】【的】【、】【生】【硬】【化】【的】【符】【号】【接】【受】【。】【 】【 】【 】【 】【总】【之】【,】【模】【糊】【规】【则】【像】【是】【在】【严】【格】【规】【则】【与】【教】【学】【情】【境】【之】【间】【搭】【建】【的】【一】【座】【桥】【梁】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【2】【4】【日】【,】【韩】【国】【食】【品】【药】【品】【安】【全】【厅】【联】【合】【当】【地】【超】【市】【向】【大】【邱】【市】【投】【放】【2】【2】【1】【万】【个】【口】【罩】【,】【其】【中】【1】【4】【1】【万】【个】【在】【八】【家】【大】【型】【超】【市】【以】【低】【于】【市】【场】【价】【的】【价】【格】【销】【售】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【由】【于】【需】【求】【太】【大】【,】【指】【定】【的】【销】【售】【卖】【场】【一】【大】【早】【就】【开】【始】【有】【大】【量】【民】【众】【排】【起】【长】【龙】【,】【等】【候】【抢】【购】【口】【罩】【,】【队】【伍】【甚】【至】【排】【到】【几】【十】【米】【之】【远】【。】【 】【 】【 】【 】【卖】【场】【对】【口】【罩】【也】【实】【施】【了】【限】【购】【措】【施】【,】【每】【人】【一】【次】【只】【能】【购】【买】【3】【0】【个】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【教】【学】【情】【境】【是】【动】【态】【变】【动】【的】【,】【那】【么】【教】【学】【规】【则】【一】【定】【是】【不】【断】【生】【成】【中】【的】【规】【则】【,】【由】【此】【教】【师】【应】【该】【始】【终】【处】【于】【批】【判】【反】【思】【、】【创】【新】【生】【成】【新】【的】【规】【则】【的】【行】【程】【之】【中】【,】【处】【于】【不】【断】【摸】【索】【教】【学】【实】【践】【自】【生】【、】【自】【新】【的】【途】【中】【。】【<】【/】【p】【>】

多明戈道歉【记】【者】【目】【击】【:】【韩】【国】【疫】【情】【告】【急】【 】【首】【尔】【严】【阵】【以】【待】【 】【#】【标】【题】【分】【割】【#】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【2】【月】【2】【7】【日】【报】【道】【(】【文】【/】【陆】【睿】【)】【韩】【国】【中】【央】【防】【疫】【对】【策】【本】【部】【2】【7】【日】【发】【布】【的】【最】【新】【统】【计】【数】【据】【显】【示】【,】【截】【至】【当】【地】【时】【间】【2】【7】【日】【上】【午】【9】【时】【,】【韩】【国】【较】【前】【一】【天】【下】【午】【4】【时】【新】【增】【3】【3】【4】【例】【新】【冠】【病】【毒】【感】【染】【病】【例】【,】【累】【计】【确】【诊】【病】【例】【增】【至】【1】【5】【9】【5】【例】【。】【 】【 】【 】【 】【1】【月】【2】【0】【日】【韩】【国】【确】【诊】【首】【例】【新】【冠】【病】【毒】【感】【染】【者】【,】【此】【后】【近】【一】【个】【月】【仅】【新】【增】【3】【0】【例】【感】【染】【者】【,】【但】【最】【近】【一】【周】【因】【地】【方】【出】【现】【聚】【集】【性】【感】【染】【,】【确】【诊】【人】【数】【持】【续】【飙】【升】【。】【 】【 】【 】【 】【因】【疫】【情】【严】【重】【,】【大】【邱】【市】【和】【庆】【尚】【北】【道】【清】【道】【郡】【已】【于】【2】【1】【日】【被】【韩】【国】【政】【府】【指】【定】【为】【传】【染】【病】【特】【别】【管】【理】【地】【区】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【其】【次】【,】【教】【师】【在】【教】【学】【过】【程】【中】【需】【要】【不】【断】【自】【新】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【留】【有】【余】【地】【的】【教】【学】【是】【严】【格】【规】【则】【与】【模】【糊】【规】【则】【协】【力】【追】【求】【的】【结】【果】【教】【学】【中】【的】【模】【糊】【规】【则】【并】【不】【模】【糊】【,】【严】【格】【规】【则】【也】【不】【是】【枷】【锁】【,】【而】【是】【需】【要】【发】【挥】【两】【种】【规】【则】【的】【协】【力】【,】【寻】【求】【留】【有】【余】【地】【的】【启】【发】【性】【教】【学】【。】【<】【/】【p】【>】【记】【者】【目】【击】【:】【韩】【国】【疫】【情】【告】【急】【 】【首】【尔】【严】【阵】【以】【待】【 】【#】【标】【题】【分】【割】【#】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【2】【月】【2】【7】【日】【报】【道】【(】【文】【/】【陆】【睿】【)】【韩】【国】【中】【央】【防】【疫】【对】【策】【本】【部】【2】【7】【日】【发】【布】【的】【最】【新】【统】【计】【数】【据】【显】【示】【,】【截】【至】【当】【地】【时】【间】【2】【7】【日】【上】【午】【9】【时】【,】【韩】【国】【较】【前】【一】【天】【下】【午】【4】【时】【新】【增】【3】【3】【4】【例】【新】【冠】【病】【毒】【感】【染】【病】【例】【,】【累】【计】【确】【诊】【病】【例】【增】【至】【1】【5】【9】【5】【例】【。】【 】【 】【 】【 】【1】【月】【2】【0】【日】【韩】【国】【确】【诊】【首】【例】【新】【冠】【病】【毒】【感】【染】【者】【,】【此】【后】【近】【一】【个】【月】【仅】【新】【增】【3】【0】【例】【感】【染】【者】【,】【但】【最】【近】【一】【周】【因】【地】【方】【出】【现】【聚】【集】【性】【感】【染】【,】【确】【诊】【人】【数】【持】【续】【飙】【升】【。】【 】【 】【 】【 】【因】【疫】【情】【严】【重】【,】【大】【邱】【市】【和】【庆】【尚】【北】【道】【清】【道】【郡】【已】【于】【2】【1】【日】【被】【韩】【国】【政】【府】【指】【定】【为】【传】【染】【病】【特】【别】【管】【理】【地】【区】【。】【<】【/】【p】【>】

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